沈阳市大东区教育局小北幼儿园 郭红伟
幼儿园教育、家庭教育、社会教育是幼儿教育的三大支柱，家园社合作共育能够发挥幼儿园、家庭、社会各自优势，整合多方面教育资源和教育力量，系统全面的提升育儿水平，实施同步教育，促进幼儿发展。幼儿园、家庭、社会配合越默契，形成的教育合力就越大，共育的实效最佳，具有重要的意义和价值。
一、对教师成长的重要价值
（一）助于教师更加深入了解幼儿
幼儿园与家庭、社会合作共育，使教师能够有更多的时间和机会接触家庭和社会。在与幼儿家长相互交流、及时反馈的过程中，能够更加深入的了解每一个幼儿，并根据家长的讲述结合教师在园对幼儿的观察及了解，从而制定个性化的育儿方案，综合利用社会教育资源优势，与家长共同有计划、有目的，对幼儿展开有针对性、适宜性的教育，更加贴近幼儿的发展需要。
（二）助于教师家长建立良好关系
在家园社共育过程中，幼儿园和家庭双向交流，频繁互动，为教师和家长搭建起了共育桥梁，为教师和家长建立良好关系奠定了坚实的基础。在活动中、交流中、研讨中，彼此为着同一个目标，不断更新教育观念，提升育儿方法，形成合力，共同促进着幼儿健康成长，彼此成为了合作伙伴、育儿伙伴、协作伙伴。
（三）助于教师专业水平不断提升
做好家园社共育工作是教师必须具备的专业能力，但在这一过程中，教师往往会遇到一些问题，存在困惑和压力。在不断地实践、创新与调整中，教师也不断提升着自我专业能力和水平。通过教育专家的专业引领，幼儿园教育经验的支持，教师将理论与实践相结合，探寻出了适宜的共育形式和方法，推动工作顺利开展。每一次活动，教师前期策划、过程中调整，结束后反思，提高着教师的组织能力、沟通能力、育儿能力、工作能力。
二、对家长发展的重要价值
（一）助于家长全面了解幼儿情况
家园社相互协作，给予了家长更多参与幼儿园活动、亲子活动、社会活动的机会。家长走进幼儿园，从参与幼儿园教育教育活动，到组织幼儿园教育教学活动，家长也有了身份的转变，从旁观者转变成为了协作者，更加深入的了解了幼儿园的教育理念，更加全面的了解了幼儿在园的学习生活，能够遵循幼儿的发展规律及其兴趣需要，进行育儿教育，从而助力幼儿健康快乐成长。同时也感受到了教师一日工作的辛苦付出，能够更好的理解教师，支持幼儿园工作。
（二）助于家长提升科学育儿能力
幼儿园面向家长开展了丰富多样的家园社共育活动，通过教育讲座、育儿知识宣传等多种形式，提高着家长的育儿水平，解决了家长的育儿困惑，帮助着家长了解幼儿身心发展规律和特点，切实转变家长的育儿观念，扼制拔苗助长等教育行为，使其更加科学有效的进行教育。家长与幼儿园、社会相互协作，为幼儿共同营造温馨安全的学习生活环境，增加了家庭的亲密感。
（三）助于家长配合幼儿园的教育
幼儿园自身教育资源有限，但后备教育资源力量雄厚，通过组织多种形式的共育活动，家长们参与其中，增强了家长的助教行为，提高了家长的参教意识，同时也丰富了幼儿园的教育教学内容，使幼儿在多方面得到了教育滋养。家长也乐在其中，充分发挥着自己的职业优势和兴趣特长，提供教育资源，并主动参与家园社共育工作，形成了三方协作共同体，幼儿园工作也得到了家长的充分支持。
三、对幼儿成长的重要价值
（一）助于幼儿健康快乐成长
良好的家园社关系，促进着教育的一致性及有效性。家园社携手营造温馨、关爱、平等的家庭、社会、集体生活氛围，提升幼儿了安全感，提高了幼儿幸福感。幼儿建立起良好亲子关系、同伴关系、师幼关系，在这积极互动与主动探究中，获得有益于身心发展的经验，满足着幼儿多方面的发展需要，促进着幼儿健康快乐成长。
（二）助于幼儿良好个性发展
三方协作共育，以幼儿为本，尊重幼儿天性，支持着幼儿自由发展。在这一过程中，教师与家长教育目标达成一致，共同携手为幼儿提供着支持和帮助。结合幼儿兴趣特点和发展需要制定的个性化教育方案，更好的指引着家园社的教育方向，并且在教育过程中，教师和家长还会随幼儿的发展变化，及时调整教育目标，使教育更有针对性，最大限度支持和满足幼儿学习与发展，提高教育质量，促进着幼儿良好个性的成长。
（三）助于幼儿身心全面和谐发展
家园社共育的持续开展，使教师和家长的育儿能力均有所提升，家园社开展的活动形式也更加多样，达到的教育效果不容小觑。家长参与幼儿园活动、助教幼儿园活动频率持续增加，使幼儿形成了积极的情绪态度，与老师之间建立起亲密关系，家园社之间的关系密切，也提升着幼儿的情感和社会性的发展。
四、对社会发展的重要价值
（一）助于社会重视学前教育工作
随着家园社协同共育的实施，不仅促进着幼儿园、家庭、社会的交流和合作，还增强了社会对学前教育的关注。幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，综观学前教育的发展，有一段时期，学前教育处在低水平的徘徊状态中，幼儿园教师没有职业价值感，社会大众对幼儿园教师也缺乏认同，进而影响了对幼儿的教育和发展。现家园社三方协同的教育生态，带动着更多的人加入到学前教育的工作中，也对幼儿园教育及幼儿园教师工作有了更加深入的了解，越来越重视幼儿园的教育价值。
（二）助于社会实现整合资源共享
家园社通过多种方式实现着资源的整合，并根据不同的情况选择着适宜的合作模式，使社会教育资源得到了充分的运用。通过幼儿园走进家庭、社会，家庭走进幼儿园、社会、家园携手走进社会，社会走进幼儿园、家庭等多种形式，形成了直线平行转变成相互交叉的三位一体教育模式，使三方教育资源得到了使用最大化。
（三）助于社会形成良好育人氛围
长期稳定的家园社良性互动，促进着幼儿园、家庭、社会的同步发展。在这一过程中，家园社形成教育合力，相互支撑、相互成就，同学习、共成长，营造出了良好的社会育人环境。幼儿园得到家庭、社会的支持，使教育内容更加丰富多样，提高了教育质量，使幼儿受益。家庭得到幼儿园、社会的支持，收获了科学专业的家庭教育理论知识及育儿方法，提高了家庭的教育水平。社会得到幼儿园、家庭的支持，满足了社会开展早期教育的多元化需求，共促婴幼儿发展，全面提高早教工作质量。
家庭教育是幼儿园教育和社会教育的有效连接，社会教育是家庭教育和幼儿园教育的升华。幼儿园、家庭、社会三位一体协同育人的教育新生态，推动着学前教育高质量发展。
