我国高校课程思政的提出始于2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。在2017年中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，“思政教育要以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”。2018年9月，教育部出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出，“要全面落实‘立德树人’的根本任务，加强课程思政建设”。一直以来，我国政府高度关注教育问题，2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出了“将思政融入到高校教育中的要求，实现综合素质人才的培养”。2020年8月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中引用“为学须先立志”。2021年12月，教育部印发《关于深入推进高校课程思政建设的通知》，强调准确把握课程思政建设的内涵，落实课程思政建设的内容要求，高校要健全课程思政的评价机制以及避免求大求全等不符合思政课程观的要求，为今后课程思政建设指明了发展方向。
上述论述和政策导向核心要求为“立德树人”，并对课程思政建设的目标、要求越来越具体，针对性越来越强。我国高校体育课程思政的提法始于有关课程思政的一系列政策文件如《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》的颁布，上述文件思想为我国高校体育课程思政研究提供了指导思想和行动指南。高校体育课程作为高校课程系统的重要组成部分，在思想政治教育发挥着不可替代的独特作用，既有和其他学科协同育人的共性特征，也有体育学科属性使然的个性特征，共同完成立德树人根本任务和全面提高高校人才培养质量。有鉴于此，文章主要论述高校体育课程思政建设的意义与策略，以期为高校体育课程思政高质量建设提供参考。
一、高校体育课程思政建设的意义
第一，有利于实现高校立德树人的根本培养任务。
国无德不兴，人无德不立。习近平总书记在党的二十大报告中讲到“办好人民满意的教育”时强调：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人是我国高校教育育人的根本理念遵循。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。“立德树人”要求我们必须德育为先。高校体育课程思政有助于把社会主义核心价值体系融入高校体育课程思政教育的全过程。高校体育课程思政有助于把理想信念教育作为高校体育课程思政建设的重心。高校体育课程思政有助于把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为高校体育课程思政建设的重要内容。
第二，有利于全面提高高校人才培养质量。
把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校体育课程思政建设，发挥好每门体育课程的育人作用，提高高校人才培养质量。高校体育课程思政的开展有助于人才培养模式以体育学科建设为中心转向以学生发展为中心；高校体育课程思政的开展有助于人才培养模式以知识传授为中心转向促进学生综合素质的全面提升；高校体育课程思政的开展有助于培养学生创新精神和创造能力。
第三，有利于体育强国梦的实现。
“体育强则中国强，国运兴则体育兴。”从体育大国向体育强国的迈进，需要不断增强体育发展的后劲与活力。高校作为学校体育教育的最后一站意义重大，对于大学生的思想和价值观塑造都会产生深远影响。将体育课程思政融入高校学生的学习生活中，使其借助体育学科促进自身道德修养和知识水平的增长，也促进体育的发展和传承，助力大众体育、竞技体育、体育产业等的发展，从而助力体育强国梦的实现。
第四，有利于中华民族伟大复兴梦的实现。
“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。”体育课程思政可以使学生深入理解体育精神和体育价值，并将体育精神注入其梦想和信仰中，有助于学生更好理解中国特色社会体育道路，坚定中国体育的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；有助于通过体育课程思政培养学生的家国情怀，培养学生的强国有我、使命在肩的强烈责任感和自信心；通过为中国培养合格的、卓越的社会主义事业的建设者和接班人，助力推动“五位一体”的中华民族伟大复兴梦的实现。
第五，有利于我国体育文化建设。
体育课程思政融入课堂过程也是不同运动项目特点挖掘和传播的过程，在无形中会起到传播运动项目文化的作用，有助于不同运动项目的普及和了解，形成更广泛的运动项目参与热议氛围。不同运动项目思政教育有不同的意义，如篮、足、排球运动重在培养团队意识和合作精神，武术项目重在体会体育哲学的思想如天人合一等。大型赛事如奥运会等可以激发爱国、拼搏的热情。体育课程思政建设有助于弘扬中华体育精神，如“珠峰精神”“女排精神”“冬奥精神”等，都体现了中华体育精神的核心内容，如为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏等，并根据时代发展需求对其进行创造性转化和创新性发展。
二、高校体育课程思政建设的策略
第一，教师方面。
无论是体育理论课还是体育术课，该学科教师都应该完善体育课程思政的教学设计，使得思政融入教学过程环环相扣，衔接自然，发挥体育课程思政的最大育人价值。挖掘体育课程相关的思政元素，尽最大可能性丰富体育课程内容，抓住课堂关键节点融入思政教育，寓教于乐，使学生在快乐和兴趣中感悟精神的力量，掌握更多科学知识和思维方法。功夫在平时，日常教学环节都要不时融入体育课程思政，使学生在学习知识、技能的同时，塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的品格，明晰未来自己努力的方向。教师在体育理论课教学中可以除引用中华体育精神事例、体育名人案例、运动项目文化外，也可以引用其他学科相关的贴切典型故事，既可以丰富思政教学内容，又可以拓展学生的知识面，教学相长，促进师生的双向发展。教师在体育术科教学中重点针对不同项目特点，将团结、拼搏、勇敢、坚毅等优秀的体育品质设计成练习环节，使学生在学中悟性，悟中学。
第二，学生方面。
高校学生不同于中小学学生，这个时期的学生知识面极大扩展，信息技术运用能力极强，思维活跃，具有很强的创新创造能力，所以他们是体育课程思政资源挖掘的丰富素材库，对于他们的资源价值应该得到利用，不仅有助于教师教学的素材积累，而且有助于学生在学思践悟中体会思政教育的真正意义，对他们产生更深刻的教育影响；其二，他们是体育课程思政实施的直接目标群体，接受则有效，不接受则无效，因此有必要组织开展形式多样、内容丰富的体育课程思政研讨、竞赛、社会实践活动等，促进学生主动学思政、乐于学思政、乐于传播思政教育，在思政教育中获得进步和成长，明晰自己的人生定位和奋斗方向。体育专业学生是体育课程思政教育的核心群体，他们肩负着体育知识和技能传承的责任，他们是实现体育强国梦的新生代主力军和体育发展的重要引领和推动者，他们的思想影响着未来中国体育发展的方向，对于他们进行体育课程思政教师迫在眉睫。非体育专业学生是将体育作为公共课进行学习的，每位大学生都必须修满一定学分的体育课，这部分学生群体数量远超体育专业学生，对于他们进行体育课程思政教育具有很强的现实意义，和无遗漏的普及性。此外，体育运动本身具有的身体运动的特殊属性，使得体育课程思政具有更直观的感知性和更丰富的体验性。对于目前出现的脆皮大学生、佛系青年等现象提供很好的思想疗愈，是解决这类问题的良方。这样既能解决大学生身体上的脆皮问题，也能解决大学生心理上的脆皮问题，体育课程思政可以振奋学生精神，激发学生斗志，帮助重拾青年人的风华正茂。
第三，体育课程方面。
体育课程是体育课程思政实施的主要载体和平台，体育课程本有属于自己的一套完善体系，思政教育、思政环节融入其中，应该针对思政教育融入情况设立一定的标准和方法，完善评价体系，推动思政教育融入体育课程的步伐。针对公共体育课程，思政教育更多普及为主，一方面体育课程思政的融入要体现该门课程的特色，另一方面思政教育要符合不同年段学生需求，因材施教，选取高质量思政元素，给予学生思想、学习和生活上的引导。针对体育专业课程，要注意知识专与广的结合，体育领域的事情体育专业学生相较其他专业学生来说，了解更多，在打基础阶段，体育课程更需注意拓展学生视野，旁征博引有趣的思政元素，激发体育专业学生兴趣，开阔他们的思维，增强他们的学习能力。
第四，其他方面。
高校体育课程思政建设是一个系统工程，不是一门课程、一个学校、一个学期就可以完成的，不是一次性工程，需要系统规划、科学组织。在尊重教育教学规律和人才培养规律前提下，适应不同高校、不同专业、不同课程的特点，强化指导、明晰要求。从国家教育部、省级教育厅到高校，都要建立坚强有力的课程思政建设领导班子。体育专业教师应有一定发言权和建议权，加强体育课程思政的实施和监督，齐抓共管。部厅校院联动，形成特色鲜明的课程思政建设工作格局。此外，要完善体育课程思政建设的配套政策、资金、平台、师资等的配置到位，加快遴选优秀体育课程建设案例课，加强示范引领，以点带面，带动高校体育课程思政建设的发展，从而形成广泛开展高校体育课程思政建设的良好氛围，全面提高人才培养质量。
【作者院柯系闽南师范大学体育学院硕士研究生，主要从事学校体育、高校体育课程思政、藏族赛马节研究，先后在第三届“全民健身 科学运动”学术交流大会、2022年中国体育史年会暨第二届“一带一路”体育文化学术论坛等国内会议以及体育类专业期刊上发表学术论文7篇；朱亚成系西藏民族大学体育学院讲师、博士、国家社科基金项目主持人、全国教育科学规划项目主持人、国家民委教改项目主持人、西藏社科基金项目主持人、《四川体育科学》编委兼外审专家，主要从事高校体育课程思政建设、学校体育学研究。本文系2023年西藏自治区高等教育教学改革研究一般项目（思政专项）“立德树人视域下西藏高校公共体育课程思政建设研究”（项目编号：JG2023-30）阶段性成果。】
