随着科技的发展，我国国防力量加强，祖国人民就有很强的安全感。孩子是祖国的未来，从小要对孩子进行国防教育，这也是每一个国民应尽的义务。现如今，绝大多数的幼儿为独生子女，在较为优越的生活环境中成长，所看到的多是城市的繁华似锦一面，在个性品质、独立性格、坚强性格、牺牲精神等方面存在先天不足，难以真正接受建设国防，保卫祖国的思想。爱国教育一直是幼儿教育的薄弱环节，我们要做幼儿爱国教育的先行者，让孩子解现代国防的重要性，明白国防的真正含义，从小树立爱国意识。因此，从小对幼儿进行国防教育是非常重要的。
幼儿园国防教育是全民国防教育的基础，是向全体幼儿进行公民素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径，是抵御国际敌对势力和平演变阴谋和武装侵略，实现我国社会主义现代化的战略措施。幼儿国防教育也是一种激发幼儿爱国主义情感，强化幼儿国防理念，增强幼儿的自尊心、自信心、自豪感、使命感、凝聚力，提高幼儿自觉性和责任感的一种教育方式。根据“全民国防教育大纲”的要求，根据园所环境开展一系列的国防教育活动。
一、环境创设在幼儿国防启蒙教育中的重要作用
《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，要开展形式多样、内容丰富的国防教育活动并取得良好的效果，充满军事色彩的室内外环境创设更是必不可少的。充分利用幼儿园内外环境进行国防教育。进入园区，迷彩从林装饰起来的军事训练场，是每天孩子们充满欢声笑语的地方。教学楼一、二、三楼走廊分别以海军、陆军、空军为主题进行环境创设。楼顶改建为真人CS体验战场，尽可能从孩子的兴趣需要出发，尊重孩子的想法，有效发挥孩子们的自主性，使军事特色的活动区域发挥真正的教育作用。各班级都以不同军事为主题进行创设，比如和教学内容相关的“祖国妈妈我爱你”，“解放军叔叔真神气” “英雄人物在我心”等主题墙展示。幼儿通过图画、折、撕、捏、等方式动手制作“我认识的武器”“各式各样的枪”等主题活动墙，不仅增进了幼儿间的交流、分享和相互促进，也培养了幼儿的动手动脑能力。各班级都设有国防宣传栏和区域角，比如，创建国防区域，提供幼儿阅读军事图书，以便了解武器玩具、国防标志符号、军装、各种兵器等; 幼儿还可根据个人的喜好选择活动材料进行活动。角色游戏、表演游戏和构建游戏。角色游戏模拟解放军的生活;表演游戏赞美解放军叔叔的军营生活;结构游戏建构各种兵器的兵工厂、军舰、坦克、阵地、飞机场等，幼儿在游戏中可以个性化地表现自己心中的国防世界。幼儿就在这样充满军事色彩的环境中互动发展。它不仅影响着儿童发展的思想因素，也是因为儿童在环境中通过自身的活动，并对环境起到了影响甚至改造作用。班级环境进行国防标志性建构，按主题进行重新创设，为孩子创造游戏性、娱乐性、学习性为一体的生活学习环境。
有趣直观的内容让幼儿流流连忘返。幼儿就是在这样的环境的中互动并发展的。充满军事色彩的环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，并对环境起到了影响甚至改造作用。
二、开展国防教育的内容和途径
1、利用升旗仪式开展“国旗下讲话”，如：讲抗日小英雄王二小、小兵张嘎，董存瑞炸碉堡等英雄故事和“我爱祖国”“祖国在我心中”等演讲活动。
2、开设军警课来规范幼儿的行为，进一步培养孩子的良好行为习惯。
3、开展户外体育锻炼活动。就是将国防教育与幼儿的基本动作的训练结合起，如，投掷活动设置“炸碉堡”;爬行活动设置军队训练中使用的“迷彩网”，练习匍匐前进;平衡动作设置过“封锁线”，跳跃式过障碍物等活动。
4、开设军事课程，让幼儿了解解放军兵种和兵器，认识海陆空三军特色。利用影视教育的资源，组织观看革命传统影片，增强幼儿对军人英烈的崇高敬意，增强她们的爱国主义情感。进一步扩大幼儿的社会生活接触面，使他们获得社会的最初印象。向他们进行革命史教育，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感萌芽。给他们讲解祖国物产和祖国的河山，讲民族革命传统、社会主义建设的成就。认识国旗、国徽、 国歌、首都北京，有初步的爱国观念和爱国情感。
5，开设模拟军事战场游戏，让孩子亲身体验战场上的气势如虹、冲锋陷阵、枪林弹雨的感觉和军人的英姿飒爽与勇猛。
6、开展大型亲子活动、小歌手军歌赛以及“祖国在我心中”演讲比赛等等。
三、开展国防教育活动的教育方法。
1、单调的教学方法会使幼儿失去接受国防教育的兴趣。为此，教师要尊重幼儿的天性，精心挑选并运用适合幼儿天性的教学方法。
(1)故事教学法。通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。这种教学法可以调动师幼参与课堂的积极性，提高幼儿学习的积极性，并将抽象的事物情景化、具体化。在运用故事教学法时，一 般在选择故事的内容上，首先要采用选择已有的现成故事，其次要对故事内容进行改编加工，大量删减幼儿不能理解的情节，并使成人化的语言童趣化。
(2)移情训练法。移情训练的实质是从情感教育入手向幼儿进行德育，在此过程中，情理交融，情到理达，使幼儿产生正确的国防意识，并使幼儿练习积极的行动方式。作为学龄前的幼儿，应主要选择角色扮演法进行移情训练。移情角色的扮演对于抽象的国防教育中情感的教育，对于以直观动作思维为主的幼儿来说，教育的效果是显著的。
(3)情景学习法。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解目标，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。这样，坐在空旷的军营的野战训练场里，聆听着激扬的军歌，看着一个个战士勇猛的搏击术，闻到实弹演习后空气中弥漫着的火药味,就会产生一种被带回战场的感觉，老师与幼儿就会被军人的使命感强烈的感染着。
(4)游戏学习法。游戏是幼儿最喜欢的活动方式。国防教育通过游戏的方式进行，会让幼儿获得快乐和主动的教育。比如结构游戏的“兵工厂”：幼儿将各种结构材料拼接成自己想象的各种兵器;角色游戏“军营一角”：幼儿通过布置军营，扮演战士、班长等角色表达他们对军营的理解;体育游戏中，幼儿身体的训练在游戏中实现增强幼儿体能的目标;每日的体育活动，教师采用游戏的方式加以组织实施,如晨间户外的“插红旗”、“攻碉堡”、“钻地道”、“跨壕沟”、“走独木桥”、“送军粮”，早操中的“式术操、旗操”等与国防教育相呼应的体育游戏，让幼儿在练习走、跑、跳、平衡等军事基本动作和竞赛中，使体能得到很好的锻炼。
孩子是祖国的未来、民族的希望，提高和加强青少年的国防素质，是国防教育的百年大计。总之，在开展国防启蒙教育的过程中，孩子们把自己看到的、听到的、亲身体验到的逐一迁移到一日生活中，自觉排队晨检、喝水、入厕;午睡前鞋子摆摆好、衣服叠整齐，起床后自觉整理床铺;学习中互相帮助、生活中互相关心、团结友爱，幼儿的良好的个性品质会得到较大的提升。我们幼儿园会继续探索一条适合幼儿园开展的国防启蒙教育的路子，只要大家不断努力，幼儿园实施国防启蒙教育就一定能取得实效。(颜慧琴)
